滴灌技术来自于以色列的农业实践。

由于国内自然条件恶劣，严重缺水，以色列人发明了先进的滴灌技术；

以色列这个三分之二国土面积是沙漠和戈壁的国家不仅种出了庄稼；

培育了林果蔬菜，还创造了适宜人类生存发展的环境。

滴灌技术主要是指利用动力设备使得水依次通过过滤设备、施肥设备和管道并将之直接输送到植株根系，实现作物的精准灌溉的。

在梁校长的带领下，安踏企业大学基于“滴灌技术”的启发，采取了“滴灌式人才培养”的模式，聚焦于10%的关键人才的培养，带动90%的人才成长。

对于企业来说，资金、时间和人员精力都是有限的，企业需要把最关键的人才找出来，将有限的资源投放到最关键的人才培养中。

企业大学的使命是引领和支撑企业战略，通过建立未来的人才标准并管理这些标准，来促进每个层面10%的人才来做榜样，以点带线，以线带面，从而形成精准的人才培养体系。

经过三十年的发展，安踏集团成长为设计、生产和销售一体化的全球性体育用品集团，位列中国行业第一、全球行业第三，集团旗下拥有安踏ANTA（中国）、斐乐FILA（意大利）、迪桑特DESCENTE（日本）、克隆KOLON（韩国）等多个中国及国际知名的运动品牌。

2019年3月，由安踏体育主导完成收购亚玛芬体育公司，并成立亚玛芬集团新一届董事会，通过亚玛芬体育的并购，安踏将完成全球化的布局，在户外运动、滑雪、球类及运动器械等各自的运动细分领域服务全球消费者。其中斐乐FILA的业务增长异常快速，已经形成了和安踏ANTA并驾齐驱的业务格局。

快速发展的业务也对人才的发展提出了新的需求，安踏集团于2019年正式成立安踏大学，形成了统分相结合的人才培养模式。

安踏大学首先承载了资源和专业平台的功能，主要负责集团层面的项目，各事业群成立二级学院负责个性化的项目，可以独立完成项目的设计、执行，来完成岗位培训和考试的任务。

安踏大学是集团人才培养的标准的制定者和管理者，同时对二级学院的项目进行指导，最终要形成统一的人才培养数据，来支持业务的发展和决策。

作为“滴灌式人才培养”模式的提出者和践行者，安踏大学特别关注于人才培养流程和标准的建立，拿管培生培养计划举例。

一个面试成功的管培生到成为企业经理岗位的人选，需要经过六个环节：

1. 实习生，寻找那些价值观匹配的在校大学生，大四签约时纳入体系，线上学习安踏文化、历史等知识，并推送精准的专业方向的知识，要求他们去门店见习，提升他们对企业和岗位的认知；

2. 新员工，促进转正后的新员工快速上手，上岗报到后开展流程、组织类培训，加上部分行动学习的研讨，打破从学习到实践的认知边界，在战争中学会战争；

3.合格员工，在新员工中选拔那些表现优秀的员工，他们对企业文化充分认同，对本行业充满热情和信心，并承诺在未来与组织共同成长；

4.潜力人才，经过奥运星的选拔，通常会有10%左右的新员工入选，由副总裁带教，进行为期一年半左右的压力训练，过程中他们每周要到工厂和门店，进入满负荷的工作状态，带教官要负责评估他们的“抗压能力”；

5.优秀人才，他们将进入奥运星的加速阶段，通过轮岗的方式促进他们的经验学习，通过标杆学习、跨界学习的方式来拓展他们的眼界；

6.卓越精英，他们将承担初级管理者的责任，通过目标制定、分解、评价的业务真实场景来评估他们的项目推进能力和事业格局，评价标准为本职工作的绩效加上额外工作中带教的评价，从而完成奥运星的冲刺阶段。

整个管培生的培养过程除去前半年在校预习之外，通常需要2.5年左右的培养周期；

前半段强调“以育促选、选拔优秀”；

后半段强调“以选促育、加速育成”；

整个过程都是由安踏大学和业务部门共同完成。

滴灌式人才培养的模式强调“选育结合”，建立阶段性的成长和评价标准，用PK的方式让他们打出来，赛马不相马，保证他们未来走向管理岗位后的成活率。虽然从管培生到奥运星的比例为10%，但奥运星的晋级率却能达到90%。

当管培生成为组织中年轻的经理，可以承担有挑战的岗位，能打仗，打胜仗，后面进入中层的培养路径便顺理成章，因为他们拥有能够被证明的职业成长数据。

为了能够精准的培养关键岗位的人才，安踏大学会系统的推动关键岗位的标准建设，首先由管理委员会确定了支撑未来战略的十多个关键岗位，包括品牌推广、媒介公关、商品运营、供应商管理、工艺等，用“勾兑”的理念来建立岗位知识萃取的小组，建立基于岗位知识体系的课程系统。

一个典型项目组的成员如下：

1、由管委会提名一个分管副总裁担任组长，负责项目牵头和责任签字；

2、由安踏大学和第三方供应商来负责项目技术；

3、由副总裁负责提名业务专家团，经常是跨部门的成员，他们提供参与访谈、工作坊并提供业务内容。

“勾兑”的理念还强调“内外部结合”的原则。如斐乐FILA的每一个门店都由总部来控制，因此每一件商品都属于公司的资产，这样的业务除了需要商品运营之外，更要关注于物流的效率和质量，物流如何进行动态的调整，最大化、最经济化的将商品放到动态库中就成为业务的难题。

通过和京东物流、中国科技大学教授的合作，邀请他们来参与做物流的知识体系和相关课程。然后再和绩效盘点、能力盘点结合起来，比较容易做成三个小时的线下课程和可数字化的“微课”，这样的课程才能够精准的支撑业务的绩效发展。

总之，滴灌式人才培养模式需要以业务需求为导向，将有限的资源进行有效的利用。

在实施中需要保持和业务的充分沟通，如果聆听不到前线的声音，就难以同步或超前于战略的需求，企业大学需要具有前瞻性，要为企业的未来培养人。